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小學(xué)階段的孩子年紀(jì)尚小，對于老師和同學(xué)的認(rèn)可很在意，而且也沒有能力和意愿去不學(xué)好，即使有些孩子在家已經(jīng)體現(xiàn)熊孩子的苗頭，但在學(xué)校一般還不叫遵守規(guī)則。
還有一個(gè)很重要的原因，就是小學(xué)階段的課程難度較低，即使學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力不足的孩子，也能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，甚至可以產(chǎn)生高分所帶來的正向反饋。
但進(jìn)入初中以后，孩子進(jìn)入了青春期，思維能力和性格同步發(fā)生分化，一些孩子有了自主意識(shí)，但這種意識(shí)如果方向不對，或者家長的引導(dǎo)不正確，就容易產(chǎn)生逆反，并可能會(huì)學(xué)壞。
初中階段孩子學(xué)壞，還有一個(gè)很重要的原因，就是過于旺盛的精力，并不能投入到學(xué)習(xí)之中，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度，讓一些孩子產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)不再有動(dòng)力只有抗性，一旦對于學(xué)習(xí)失去興趣后，其過于旺盛的精力，以及不太成熟的心智，就很容易學(xué)壞。
有些家長幾乎感覺不到孩子的逆反，這和家庭氛圍有很大關(guān)系，有些孩子雖然學(xué)習(xí)能力一般，但父母沒有給太大壓力，而孩子的行為規(guī)范，在小時(shí)候已經(jīng)有較好的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子，幾乎沒有學(xué)壞的可能，優(yōu)異的成績本身就能達(dá)成巨大的身份認(rèn)同，形成正向的激勵(lì)和更多的肯定。而很多學(xué)壞的孩子，在學(xué)習(xí)賽道上比不過別人，就在別的方面顯示自己的個(gè)性來找尋面子。
相比于初中，高中階段的學(xué)壞的孩子，體現(xiàn)的更為明顯，只是中考進(jìn)行了分流，不同層次的學(xué)生進(jìn)入不同賽道，職高技校的風(fēng)氣，被認(rèn)為是理應(yīng)如此，而高中的孩子尤其是重點(diǎn)高中的孩子，已經(jīng)經(jīng)歷過篩選整體表現(xiàn)出更高的素養(yǎng)。